2023-11-27 艺术教育
教育需要培养学生各方面的知识和能力，特别是创新、创造、想象力、沟通、团队合作等综合能力。 艺术文化教育不仅能把孩子培养成未来的艺术家，还能在教育过程中获得发现美、感受美、创造美的能力。 许多国家都重视艺术文化教育对人各方面能力的激发作用，把艺术文化教育作为培养创业精神、创造力等的重要途径。美国2011年的一项调查显示，艺术文化教育培养创造力的最佳方式。 2014年，经济合作与发展组织（OECD）发布了《回归艺术：艺术教育的影响》报告，表明艺术教育不仅是为了提高个人修养，更是为了帮助孩子全面发展。 21世纪所需要的综合能力。
法国拥有大量的文化艺术资源。 数百年来一直是欧洲乃至世界重要的文化中心，引领世界文化艺术的发展。 法国持续不断的艺术创造力与其将艺术文化教育作为国民教育的基本内容密不可分。
法国艺术文化教育理念及发展史
在法国，“艺术文化教育”是一个不断发展的概念，从提出到现在经历了多次调整。 它已从单纯的课堂教学拓展到学生的全面发展，成为保障社会公平的重要途径。 。 目前，《教育法》规定的艺术文化教育是指从儿童时期开始学习和理解人类各类文化，这种教育应涵盖从幼儿园到大学的整个过程。
法国艺术和文化教育起源于大革命和第三共和国时期。 革命者将文化艺术欣赏视为社会民主主义建设的一部分。 1880年，作为教育部长，朱菲利还负责艺术品，并将绘画、模型和音乐元素纳入基础教育。 1959年文化部独立为部委后，文化事务归教育部管辖。 1968年，法国举办了“新学校：艺术教育应从初等教育阶段开始”研讨会，强调学生应增加课外文化活动。
20世纪70年代开始，法国的文化政策发生了重要变化：原来独立的国民教育部和文化部共同推动文化艺术教育。 1981年，历任文化部长、国民教育部长的雅克·朗首次提出艺术教育的概念，其特点是“包含但超越单一学科的艺术课程”，强调不同艺术门类的融合，培养学生的艺术素养。教育。 。 1988年，法国议会两院一致通过了《艺术教学法》，体现了当时法国社会对艺术教育的重视，也肯定了两部委十多年来的努力。 1992年，学校开始与文化机构建立“姐妹合作单位”，共同开展学生艺术文化活动。 1999年，艺术文化教育纳入高中改革。
2000年和2005年，法国国民教育部和文化部启动了两个五年计划，“艺术教学”的概念因此扩展为“艺术与文化教育”。 2006年，法国作为大国参加了联合国教科文组织在里斯本举办的国际艺术教育研讨会。 2008年，文化部、国家教育部联合颁布了《政府促进艺术教育发展规划》。 2013年7月，议会通过《共和国重建学校教育法》，正式将“艺术文化教学”改为“艺术文化教育”，并将其纳入义务教育范围。 2016年，《文化艺术教育章程》颁布，确立了文化艺术教育十项基本原则。
法国艺术文化教育政策
在法国，文化活动是公民生活的基本必需品。 由于艺术和文化在公共生活中的重要作用，历任总统都将相关改革作为竞选纲领。 例如，萨科齐认为文化是国家创新的动力，奥朗德将文化教育视为引导公共价值观的主要方式，马克龙则希望通过文化教育公平实现社会公平。
让100%的青少年受益于国家的文化艺术教育政策。 艺术文化教育是法国政府长期关注的重要领域。 其使命是继承共同遗产，塑造法国和欧洲社会的基石，向世界传递法国文化，了解艺术行为和创作过程，并发展创造力。 为此，文化部和国民教育部共同努力，确保所有儿童在义务教育期间接受文化艺术相关教育。 特别注重本土文化资源建设，确保全体青少年都能接受有质量的文化艺术教育。
2017年9月，国民教育部长让-米歇尔·布朗热与文化部长弗朗索瓦·尼森共同出席文化艺术高等教育理事会会议，再次重申马克龙总统对艺术文化教育作为国民教育的重视。重点发展领域。 观点：让100%的孩子接受三个方面的艺术教育——艺术实践、接触艺术品和艺术家、了解艺术和文化。
制定艺术文化教育十项原则。 2016年，艺术与文化教育高级委员会在时任国民教育部长Vallo-Belle Carson和文化部长Audrey Azoulay的见证下颁布了《艺术与文化教育宪章》。 宪章明确规定了法国文化艺术教育的十项基本原则：
1. 艺术和文化教育应向所有人开放，特别是在从幼儿园到大学的教育机构中学习的年轻人；
2、艺术文化教育应与接触艺术品、艺术家、参加艺术活动等相结合；
3、艺术文化教育包括关注本国文化和其他国家文化，学习和分享不同类型的文化遗产，保证学习内容的丰富性和多样性；
4、艺术文化教育有利于培养青少年的敏感性、创造力和批判精神，培养他们的公民人格；
5. 艺术和文化教育应考虑到青少年度过的所有时间，包括与家人和朋友在一起的时间；
6、文化艺术教育要让青少年更好地了解世界；
7、文化艺术教育要保证公平，让青少年通过艺术文化教育接触社会；
8、艺术文化教育应积极与不同机构合作；
九、文化艺术教育的发展需要教育人才的培养；
10、定期评估艺术文化教育并开展相关研究，确保其针对性，提高质量，鼓励创新。
“艺术文化教育高级委员会”成立。 为了保障学校艺术教育，2005年，法国文化部和国民教育部联合成立了“艺术文化教育高级委员会”，由两部部长担任主席，汇集了教育专家、知名艺术家、媒体工作者、高管人员等24名成员打造了跨界合作平台，形成了各方共同开展文化艺术教育的机制。 该委员会的作用是思考、建议和监督法国文化艺术教育的发展，并制定未来的发展方向和目标。 自成立以来，在学校文化艺术教育领域发挥着重要作用。
课内、课后和课外的法国艺术和文化教育
为保证中小学教育阶段艺术文化教育的连续性，2015年7月，国家教育部发布《关于中小学艺术文化教育发展路径的决定》，具体规定了如何发展艺术文化教育。艺术文化教育分为课内、课后和课外三个不同方面。 文化艺术教育是在教育期间进行的。
在班上。 在法国学校教育体系中，艺术文化教育是小学和初中的必修课程。 高中阶段，可根据学校情况开展相关选修课程，国家没有具体要求。
在初等教育阶段（包括幼儿园和小学），每周至少提供3小时的视觉艺术和音乐教育，培养学生的感性、想象力、创造力和对艺术作品的理解。 音乐教育主要通过学校合唱团进行，而其他类型的艺术教育则涉及造型艺术、视频、电影和建筑。
在初中教育阶段，所有学生每周都可以接受由艺术家或经过专业培训的教师进行的1小时造型艺术和1小时音乐培训。
在高中教育中，学生可以继续选择自己感兴趣的艺术训练内容。 比如文学或者其他类型的艺术系列，这些学习内容都会成为考试的内容。 同时，教师可以邀请艺术家到课堂授课，文化部将为授课的艺术家提供补贴。
下课以后。 为了让青少年充分利用课余时间开展文化活动，学校调整了上课时间，留出充足的时间，保证家长放学后可以带孩子去博物馆或图书馆开展相应的活动。活动。 此外，马克龙政府正在积极改革图书馆开放时间，确保孩子和家长放学后可以进入图书馆阅读和学习。
课外。 法国的文化政策鼓励在学校进行艺术启蒙教学，结合允许年轻人进入博物馆和美术馆直接欣赏艺术作品，并强调艺术家可以直接参与艺术教学。 因此，课外阶段在整个艺术文化教育过程中起着重要的作用。
法国公共文化机构是课外艺术教育的重要场所。 例如，卢浮宫开设了“小美术馆”专区，蓬皮杜中心和大量博物馆开设了针对青少年的艺术专区。 这些资源丰富了学生的课外艺术教育活动。
此外，法国鼓励学校利用当地资源开展活动。 学校可与文化机构签订“姐妹合作伙伴”协议，制定当地教育计划。 部分学生的艺术文化教育活动可以安排在相关文化机构进行。
法国艺术文化教育的特色经验
艺术文化教育是教育和社会发展的根本问题。 在法国，艺术和文化是公民生活的基本需求。 因此，艺术文化教育在国民教育体系中占有重要地位。 历任总统都将文化艺术教育作为国家的“优先事项”。 因为艺术教育不仅有利于发展青少年的综合能力，而且有利于解决价值观、社会融合、种族民族等问题。
法国前总统奥朗德执政期间明确表示，文化教育是引导公众价值观的主要途径。 他希望通过增加对公众特别是年轻人的文化艺术知识转移和活动，增强人们的认同感、社会认同感和文化认同感。 从而让不同类型的公众特别是移民融入法国社会，解决恐怖袭击频发等问题。
在国民经济面临困难的同时，法国政府对艺术文化教育的专项经费却逐年增加。 预算从2012年的3100万欧元增加到2017年的6400万欧元，5年间增长108%。 可见其在法国社会发展中的重要性。
确保艺术和文化教育的公平。 法国强调艺术文化教育的公平性，认为艺术文化教育不应该成为只为社会某些阶层的孩子服务的“奢侈品”，而应该成为所有孩子都能学习的基本内容之一。 家庭文化艺术教育政策要保证所有儿童，包括身体残疾儿童、住院儿童、家庭条件较差的儿童。 尤其是来自社会弱势阶层的孩子，由于父母有限的文化知识和缺乏文化生活习惯，往往让孩子远离艺术文化环境。 由于资源平等本身（如免费政策）并不能保证获得资源的平等，因此法国更强调确保100%的儿童“平等”获得艺术文化教育资源。
因此，艺术文化教育不仅要在校内进行，更要在校外进行。 一方面，学校以外的公共文化机构拥有大量的教育资源，青少年可以接受“直接”的艺术教育，而不是在课堂上“复述”，从而避免了“不专业”的艺术教育带来的负面影响； 另一方面，确保学校系统外的青少年（例如辍学的青少年）有平等的机会接受艺术和文化教育。
通过艺术文化教育全面培养青少年的能力和素质。 法国艺术文化教育的目的不仅是提高青少年的艺术素养，更是通过艺术教育体验美、探索美、创造美的过程，培养学生的综合能力。 法国前总统萨科齐曾提出“通过艺术教育培养国家青少年的创新能力和创造力”的理念。
通过文化艺术教育了解国家历史，增进对国家文化和遗产的了解，有助于青少年树立对国家文化的信心，建立认同感、社会感和文化感。 同时，通过了解异国文化，开阔视野，增强学生知识获取的丰富性和多样性。
跨界合作，为艺术文化教育打造一盘“棋”。 20世纪70年代以来，法国国民教育部和文化部共同开展艺术文化教育，保证了教育过程中艺术和艺术家资源的有效调控和利用。 跨部委合作机制保证教育机构和文化机构长期协同工作，充分利用社会资源不断推进学校艺术教育。 国家与地方政府的合作，保证了全国青少年教育资源的“平等”，让孩子无论身在何处，都有平等的机会接受文化艺术教育。 利用当地文化资源开展艺术教育，保障“文化在你身边”的国策。 学校与文化机构的合作，确保青少年在课堂内外随时有机会接受艺术文化教育。 教师与艺术家的合作不仅保证了正常课堂教育的延续，也为青少年提供了直接接触真实艺术家和真实、鲜活的艺术资源的机会。
总之，法国在艺术文化教育领域出台了一系列政策，建立了行之有效的工作体系，积累了大量经验。 其将艺术文化教育作为公民基本权利的理念和实践对于我国的进一步发展具有重要意义。 美育具有重要的参考价值。
来源 《中国学者》2018年第10期
投稿驻法国大使馆教育处
图片摄影 神舟学者记者孟子
