在当代社会美育又该如何定义和实践以唤醒我们对美的感知与追求
美育的内涵与外延
美育作为教育体系中的一个重要组成部分，其内涵丰富而广泛。它不仅仅局限于艺术教育，更是指通过教育培养人们审美情趣、创造力和文化素养的过程。从字面意义上讲，美育是“教育”中的一部分，用以培养人的审美能力；从更深层次上讲，它涉及到人文精神的传承，以及个体对于生活本质价值观念的理解。
美育在当代社会的挑战
随着科技发展和现代化进程加速，当代社会呈现出一种多元化、碎片化趋势。信息爆炸带来的知识洪流，让人们难以形成一致的情感共鸣，而个人主义倾向也导致了许多人忽视了集体性文化传统。在这种背景下，如何将传统上的理想与现实中的实际需求结合起来，是美育面临的一个关键问题。
美育与创新思维
创新思维是当今时代推动发展不可或缺的一种能力，而这正是美育所强调要培养的人格特质之一。通过学习各种艺术形式，不仅可以提高个体审查作品、分析设计背后的思想等技能，还能激发他们对未知事物探索的心态。这一点尤其重要，因为未来工作环境越来越需要具有批判性思维和创造力的人才。
美学视角下的生活品味提升
生活品味是一个综合性的概念，它包含着对自然风光、建筑风格、服饰搭配等方面的认识。而这些都直接关系到一个人在日常生活中如何去欣赏周围环境，从而影响他人的社交互动以及整个人生态观念。在这个意义上，美育不仅是一种专业技能培训，更是一种道德修养和心灵陶冶的手段。
重新定义“好看”
在数字时代，“好看”的标准变得更加模糊。当一个图像、一首歌曲或者一部电影被无数人点赞时，这并不意味着它就真的很好看，而可能只是因为某些特殊原因吸引了一批群众。不过，这样的现象也为我们提供了思考空间：什么才真正构成了“好看”，这是不是应该根据每个人的独特经历来决定？这样的思考方式有助于我们重塑现代媒体消费者的审阅习惯，同时也促使内容生产者考虑更深层次的问题，比如文化价值取向等。
教材改革：让学生成为参与者
为了适应不断变化的情况，我们必须不断更新我们的教材，使之能够跟得上时代步伐。此外，不再只把学生放在受益对象的地位，而应当鼓励他们成为教学过程中的主体参与者。这包括让他们参与到课堂讨论中，对自己的作品进行反思，也包括鼓励学生们去尝试不同的艺术表达方式，将理论知识转化为实践经验。
结语：
总结来说，尽管存在诸多挑战，但仍然有很多途径可以有效地将美育融入到当代社会中去。一方面，要坚持其基本原则，即培养公民身份下的审慎判断力；另一方面，要灵活调整方法，以适应新兴技术、新兴媒介以及新的生活方式。最终目标是使得每个人都能享受到来自不同领域（如音乐、舞蹈、绘画等）的愉悦，并且学会用这些经历来丰富自己的人生旅程。这就是今天关于“怎样做才能让‘白日梦’变成‘白日飞扬’？”的问题的一小步回答，在未来的道路上还会继续前行探索。