在当今社会，教育领域正经历着一场前所未有的变革。传统的教学模式被不断地挑战和创新，而艺术教育作为一种独特而富有创造性的教学方式，在这个过程中扮演了重要角色。在探讨“艺术教育可以当幼师吗”这一问题时，我们需要从多个角度出发，包括理论基础、实际操作以及未来发展趋势等。

首先，从理论上讲，艺术教育与幼儿园教师的职责并不是完全对立的。事实上，早期教育中的许多活动都涉及到一定程度的创造性表达，这些都是艺术教育所强调的核心内容。例如，小朋友们通过绘画、手工艺品制作等活动，不仅能够锻炼他们的手眼协调能力，还能培养他们的情感表达和想象力。此外，对于孩子们来说，将学习融入到游戏和创作中往往更为吸引人，更容易激发他们对知识的兴趣。

然而，我们也不能忽视的是，成为合格的小学老师不仅要具备良好的专业知识，还必须具备适宜的小学生管理技巧。这是因为小学阶段学生通常更加活泼好动，而且对于规则和纪律要求较高。在这个意义上，如果我们说“艺术教育可以当幼师”，那么我们必须考虑如何将这些管理技巧与艺术教学相结合，以确保课堂秩序同时又能够满足孩子们对创造性的需求。

实际操作层面，也存在一些挑战。当我们尝试将艺术课程融入早期教育体系时，我们需要注意以下几个方面：

课程设计：为了让孩子们在享受乐趣的同时也能获得必要技能，我们需要精心设计课程，使其既符合小朋友的心理发展，又能达到学术目标。

资源整合：早期学校通常会拥有各种丰富多彩的地板材料、色彩鲜艳的大型绘图板以及各种各样的玩具等资源，这些都可以被利用来进行深度化工作坊或项目式学习，为孩子提供更为全面且深刻的体验。

教师培训：由于这是一项全新的尝试，所以我们的教师需要接受额外培训，以便掌握必要的一套方法论，并学会如何有效地使用不同的教学工具来支持他们在课堂上的工作。

家长参与：家庭环境对于小孩成长至关重要，因此家长应该得到鼓励参与到这样的教学计划中来，他们可以帮助扩展孩子在课堂之外获取更多相关经验，同时也能加深理解和支持老师采取这种新颖而有益的人类行为模式。

评估机制：最后，但同样重要的是建立一个有效评估机制，以便跟踪进程，并根据反馈调整策略以提高效果。这不仅包括对学生表现评价，也包括对教师实施方案执行情况进行评价，以及收集家长反馈信息以指导后续行动计划制定。

总结来说，“是否把艺教结合起来？”是一个值得探索的问题，它不仅能够带给我们的子弟更丰富多彩的情感生活，同时也是推动整个社会文化向前发展的一个窗口。如果我们能够成功地实现这一转变，那么它就不会只是一个可能性，而是一个现实，它将会改变人们对于什么是真正优质儿童早年生活态度，以及怎样去塑造未来的领导者。