艺术教育专业算不算师范类，这一问题在当今社会中引发了广泛的讨论。为了更深入地理解这一问题，我们需要从多个角度进行探讨。

首先，我们要明确什么是师范类教育专业。通常情况下，师范类教育专业指的是那些培养初等、义务或职业学校教师的人文学科和科学学科方向。这些专业通常会提供教学资格认证，并且其课程设置侧重于教学方法和儿童心理学等相关知识，以便学生能够准备成为合格的教师。

接下来，我们来看艺术教育专业是否属于这一范围。在许多国家和地区，艺术教育被视为一种特殊类型的学习，它不仅仅是关于技巧和技能的传授，更重要的是它涉及到创造力、感知能力以及情感表达等方面。这意味着艺术教育可能既不是传统意义上的“课堂”教学，也不是简单的技能训练，而是一种全面的发展过程。

此外，艺术教育对文化和历史有着深刻的关联，因此它往往也会包含一定程度的历史研究、理论分析，以及文化批评等内容。而这些元素都是传统师范类课程所没有的一部分。这就使得对于是否将艺术education作为一种独立于其他领域之外的手段进行考虑变得更加复杂。

然而，即使如此，不少人认为即便是这样，艺术education仍然可以被归为师范类，因为其最终目的是为了培养能够在学校中教授音乐、舞蹈、绘画或戏剧等形式的人才。而且，就像其他任何一门学科一样，无论是自然科学还是社会科学，都有其独特性的存在，但这并不妨碍它们都能被用于教书目的上。

此外，在实际操作中很多大学已经开始将自己的art education项目与teacher preparation programs结合起来，使学生同时获得了art education本身以及如何将这种知识转化成有效教学方式的心理学背景，这样的课程设置更加符合传统意义上的师范性质。

最后，由于不同国家或者地区对于“artist teacher”的定义可能有不同的理解，因此这个问题并没有一个唯一正确答案。在某些地方，只要你毕业并获得了一份art teaching工作，你就是一个老师；而在另一些地方，你必须完成额外的一些培训才能得到认可。这说明这个话题是一个非常动态且多维度的问题，没有固定的答案，而只有一系列不断变化中的解释和实践标准。

总结来说，“art education professional whether or not is a teacher training program”是一个具有多面向的问题，它涉及到文化价值观念、个人能力提升以及制度安排之间微妙而又紧密相连的地带。因此，每当我们思考这个问题时，都应当从多个角度出发，以期达到更全面认识。