艺术教育专业算不算师范类，实际上是一个值得深入探讨的问题。我们首先需要明确什么是师范类专业，以及艺术教育专业在其中的地位。

一、定义师范类与非师范类

在中国高等教育体系中，师范类通常指的是培养初等学校教师的专业，它们旨在为未来的教书者提供必要的教学知识和实践技能。这些专业往往包括小学教育、语文、数学、科学等基础学科以及音乐、美术等特长学科。而非师范类则主要针对其他领域如工程技术、经济管理、医学等。

二、艺术教育的特殊性

艺术教育作为一种独特的教学形式，其目标不仅限于传授知识，还包括培养学生的情感表达能力和审美意识。在这一过程中，教师不仅要有扎实的理论功底，更要具备丰富的心灵触动力，以便引导学生进行创造性的学习体验。这一点使得艺术教育与传统意义上的教师培训产生了差异。

三、新时代背景下的需求变化

随着社会发展和文化多样化趋势的加强，对于未来教师的一系列新要求也逐渐浮出水面。现在，不再仅仅追求“传授知识”的模式，而是更注重“激发潜能”、“促进全面发展”。这种转变对于过去以纯粹教授为主的师范院校来说，是一个巨大的挑战，同时也是一个新的机遇。

四、中小学校对老师的人才要求

现代中小学校对于老师的人才要求越来越高，不仅要有良好的教学能力，还必须具备一定的心理健康知识，以应对孩子们日益增长的情感需求。此外，随着科技手段不断进步，了解如何利用数字资源进行课堂教学也成为了必备技能之一，这些都超出了传统師範類專業所涵盖范围之外。

五、大数据时代下教师角色演变

大数据时代带来了信息爆炸现象，对于教师而言，要能够有效地筛选信息并将其融入到课堂教学中，就需要有一定的计算机应用能力。这就意味着即使是那些被认为是非职场相关领域的人员，也可能会从事一些与数据分析相关的事务，从而改变了过去只关注内涵素质（如文学作品研究）的观念。

六、本世纪末至今关于此问题的一些思考与展望

综上所述，无论从历史还是当代角度看，都可以看到“艺术education专业算不算師範類”的问题其实是一个复杂且开放的话题。它涉及到了人才培养方式的大变革，与之相伴的是对未来职业路径的一个重新思考。在这个过程中，我们或许可以更多地考虑跨学科合作，比如将音乐或者美术课程同心理学课程结合起来，为学生提供更加全面的发展机会。但无论如何，这个话题本身就是一个反映社会进步和人文精神更新迭代的一个窗口，让我们一起期待这片土地上未来的风景线吧！