在美术教育论文中，教师如何将日常生活中的事物转化为艺术学习的素材，是一个值得探讨的话题。今天，我想和大家分享我是如何通过画圈圈教孩子们认识圆形的这个小技巧。

首先，我们要明白，圆形是一个基本的几何图形，它出现在我们生活中的无数处，从太阳、月亮到水滴、篮球，再到汽车轮胎等等。所以，在美术教育论文中，让学生对圆形有更深刻的理解，对于培养他们观察力和创造力的发展至关重要。

接下来，我会讲述一下我如何运用这个简单的小游戏来帮助孩子们认识和记忆圆形：

准备材料：需要一些白纸、一支笔或者彩色铅笔，以及一些标记圆周长度的小工具，如一块木头或塑料制成的小环。

引导活动：在课堂上，我会先向孩子们展示几个真实存在的例子，比如说苹果、足球或者是天空里的云朵，然后问他们能不能找出这些东西都是什么样的形状。这时，他们通常会回答说这些都是“扁”的或“平”的，但不会直接用“圆”这个词，这就是我们的起点。

画圈圈游戏：然后，我会提出这样的问题：“如果你想要画一个像苹果一样的东西，你应该怎么做？”这时候，大多数孩子都会尝试画一个扁平的一个半径相等的椭圆，但是他们很快就会发现这样并不能完全符合苹果真正的地理位置，因为它没有明显的一条线可以作为参考线。在这里，我们就把握住了机会，用一根木头或者塑料环放在纸上移动绘制出来的一个半径相等椭圆边缘，并且要求每个孩子都尽量模仿我的动作，将其变成了一个完整而精确地表示着某个中心点周围同距所有点之间均匀分布的情况——即所谓的“连续不间断弧段”。

反思与总结：完成后，每个人都会惊讶地看到自己的手艺居然能够完美地描绘出一种既非三角也非四边形却又如此普遍存在于自然界中的图案——正是我想要让他们学会识别但还未意识到的那一类图案——它们被称之为“曲线”。这种过程对于提高学生对空间感知能力以及数学概念理解具有极大的促进作用。而且，这种方式使得学习变得更加生动有趣，使学生成为了主体去参与整个教学过程，而不再只是被动接受知识传授。

扩展练习：随着时间推移，可以逐步增加难度，比如要求学生使用不同的颜色来区分不同部分，或是在已有的基础上添加更多细节，以此来进一步丰富其视觉表达能力，同时加强对几何属性变化规律性的理解。

通过以上方法，不仅让学生学会了认定和描述圈权威性，而且也激发了他们对于学习数学及其他科学领域知识兴趣。在我的美术教育论文中，这种创新教学法一直得到同学们好评，并且成为了我教授这一课程时不可或缺的一部分。