在当今社会，随着文化产业的快速发展和对艺术人才的高需求，艺术教育成为了培养下一代创新型、创造型人才不可或缺的一环。然而，在这一过程中，有一个问题一直困扰着人们的心灵，那就是“艺术教育算是艺术生吗？”这个问题不仅反映了对传统艺人的怀旧情绪，也揭示了现代教育体系对于有天赋但又需要系统训练的人才的认知不足。

一、定义“艺术生”

首先，我们必须明确什么是“艺术生”。通常所说的“艺术生”指的是那些从小就表现出了异常才能或者特长的人，他们往往在学校里被分配到特殊的小组进行更深入的学习和实践。这些学生可能是在音乐、舞蹈、绘画、文学等领域内展现出非凡能力，但也可能并不是所有接受过专业美术课程或表演培训的人都能被称为真正意义上的“艺青”。

二、“自然之子”的传说

在中国古代文学中，“自然之子”是一个常见而神秘的情节。在这类故事中，主人公往往无意间展现出惊人的才华，这种情况使人联想到一种宿命论，即某些人似乎天生就具有超乎寻常的能力。这种观点虽然有一定的道理，但它忽视了另一个重要因素——努力和刻苦。

三、努力与天赋

实际上，无论一个人多么有才能，如果没有坚持不懈地学习和实践，他很难达到顶尖水平。这一点同样适用于接受过专业美术课程或表演培训的人。如果我们将每个接受过良好教导并且勤奋工作的人都称为“自然之子”，那么这样的理解会削弱我们对技能训练与个人潜力的重视。

四、“艺青”的未来

那么，我们应该如何看待现在的情况？当前，对于那些早已显示出卓越才能但又需要系统训练来完善技巧的人来说，他们是否真的能被认为是真正意义上的“藝青”？答案显然是否定的，因为他们更多的是因为环境因素（如家庭支持或者接触到了相关资源）而能够获得足够机会去实现自己的潜力，而非纯粹依靠自身独有的才能。

五、“艺青”的挑战

面对这样的事实，我们不得不思考以下几个问题：未来的年轻人应当如何通过各种途径（包括家庭环境以及学校资源）来发现并发掘自己的才华；同时，他们又该如何平衡自我探索与系统教学之间的关系以确保既保持个性，又提升专业技能？

结语：

总结来说，“学艺出身的天赋与努力”正体现了我们对于未来年轻一代能够成为真正优秀艺者的期望。但要实现这一目标，不仅要依赖于家庭环境和学校资源，更重要的是每位学生自己应具备强烈求知欲望，以及不断追求卓越的心态，只有这样，我们才能期待看到更多精彩纷呈的一幕。而对于那些已经走上了知识殿堂的大师们，其影响力远远超越了一时一刻，它们给予后辈无尽启迪，将继续激励新一代追逐梦想，让世界更加灿烂多彩。