在讨论这个问题之前，我们首先需要明确“师范类专业”这一概念的含义。简单来说，师范类专业是指那些培养具有教师资格的人才的高等教育专业，它们通常包括小学和初中教育、特殊教育等领域。在中国，这些专业毕业生往往会通过特定的培训课程获得教书资格证书，从而能够在学校系统中担任教师职位。

然而，当我们谈到美术教育时情况就变得复杂起来。美术教育作为一种特殊的艺术教学，不仅要具备对美术作品的深刻理解，还需要有良好的创作能力和对学生进行艺术指导的技巧。而这些技能与传统意义上的文科或理科教师所需掌握的是完全不同的。

因此，对于是否将美术教育归入为师范类专业的问题，有两种主要观点。一种观点认为，只有经过专门训练并获得相应资质的人才能够真正有效地进行艺术教学，因此美术教育应当被视为一个独立于传统师范体系之外的领域。这一观点强调了艺术教学与其他类型学科之间存在本质区别，并且要求其自己的独特标准来评估和认证艺术教师。

另一方面，有人认为尽管美术老师可能需要一些不同于传统文理科老师所需技能，但这并不意味着他们不能成为合格的教师。如果非师范生希望从事美术教学，他们可以通过额外学习相关课程，如设计、绘画、工艺品制作等，以及参加必要的心理学或儿童发展方面的小规模培训，以补充他们未来的工作需求。此外，在实践中，许多成功的艺术家都以兼职或全职教授身份在学校系统中工作，而没有正式接受过教员培训。

那么，如果我们接受前述第二种观点，那么对于非师范生的学生来说，要想从事这种职业，他们将面临哪些挑战呢？首先，他们可能需要在进入大学期间自我学习相关理论知识，比如了解如何构建课程计划、如何管理课堂以及如何评价学生表现等。接着，他们还可能会选择加入志愿服务项目或者实习，以便积累实际经验，同时也能加强自己与孩子们建立良好关系的手段。此外，在某些国家和地区，即使不是正式注册成为了一个官方认可机构提供的一名受过训练的情境下，也有一部分私立机构提供针对非正规人员提供关于怎么去教授艺术技巧给孩子们的一个系列活动机会。

最后，我们必须认识到，即使是在最优化的情况下，无论是来自何处（即使来自公立大学），获得了高质量培训并且非常擅长具体技术上的一切，但是还是很难保证他/她将被雇佣为全职老师，因为很多时候学校更倾向于聘用拥有完整正式授课资格证书的人才。但是，这不应该阻止任何一个人追求他的梦想，只要他/她愿意付出足够多努力去学习并证明自己的价值的话。

总结一下，如果非师范生也想要从事 美术 教育，他/她可以考虑以下几条路线：1. 自学相关理论知识；2. 加入志愿服务项目或实习；3. 参加针对非正规人员提供关于怎么去教授艺术技巧给孩子们的一个系列活动机会；4. 在个人时间内继续提升自己的技术水平。当然，每个人的情况都是不同的，但只要坚持不懈地努力，就一定有可能实现梦想，即使是在这样的背景下。