医学三字经熊继柏谈中医读书苦抄背诵艺术教育专业考研学校
我从中医书籍的阅读经历谈起，这是一个值得深入探讨的话题。记得有一次，我被问及自己的学派和文化水平，我自豪地回答说自己既是学徒，也是学院派，因为我的出身就是一个学徒。
回忆起二十年前，我的老师彭坚教授曾经提到过一个名为“熊继柏现象”的概念，他建议我们研究这个现象。尽管我对此没有特别的兴趣，但这让我思考的是中医教育本身的问题，而不只是个人成就。我并非强调规律，而是分享了我如何通过苦抄与背诵来学习中医。
《医学三字经》是我最初读的书籍之一，它虽然简单，但蕴含了许多宝贵的知识。在那个时代，没有原版书可买，只能抄写师傅手中的版本，伴随着错误和改正，这些都是学习过程的一部分。
接下来，我介绍了我所读的其他几部重要作品：《雷公炮炙四大药性赋》、《药性歌括四百味》、《医学三字经》等。这几部作品构成了我的基础知识，其中《医学三字经》的内容虽然在当时并不完全理解，但现在仍旧能够准确无误地背诵出来。
随后，我开始学习方剂，如《局方》，其中包括陈修园所著的《汤头歌诀》和《时方歌括》，这些都能脱口而出。接着，我转向内科学，从陈修园的《时方妙用》开始，逐渐掌握了更多关于疾病治疗方法的心理准备。
最重要的是，在这一过程中，有位老师——胡岱峰老师，他不仅有着清朝秀才之资，还擅长古文。他教导我以开小灶（私人教学）的方式，让我专心研读李东垣撰写的古典医学巨作——《伤寒论新注》。他严格要求学生必须背诵，每一步都要明明白白，不允许模糊或混淆。在他的指导下，《伤寒论新注》的每个字节、每个句子都烂熟于心，至今仍然记忆犹新。这样的教师引领，使我能够走进传统医学的大门，对其产生深刻影响，并且让我终生难忘。如果没有这样一位优秀教师，那么对于这些复杂而神秘的情感和智慧，也许无法真正理解其精髓。
最后，我再次研读了另一部杰出的内科著作——孙思邈所著的地黄类篇目中的代表作——《金匮要略》，也是一样按照老师指示进行背诵，一年时间完成两本书。这段学习旅程结束于1958年的“大跃进”期间，当时社会动荡不安，但对于已经积累起来的人生经验来说，这些珍贵知识将伴随着一生的价值与力量持续发酵下去。
