在当今快速发展的社会中，教育不再仅仅局限于传授知识和技能，而是越来越注重培养孩子们的全面发展。艺术教育作为一种重要的手段，被广泛认为可以帮助孩子们提高审美能力、创造力以及情感表达能力等多方面的素质。因此，对于是否将艺术教育与幼儿园教师（简称为幼师）的角色相结合，这一问题引起了广泛的讨论。

首先，我们要明确的是，幼儿园作为孩子们从婴儿成长到学龄前青少年的一个重要阶段，是他们开始接受正式教育的地方。在这里，幼师不仅需要负责照顾孩子，还需要负责教导他们基本的生活技能和社交行为，以及初步的认知能力和语言发展。此外，由于这段时间对于孩子大脑发育至关重要，因此幼儿园老师必须具备良好的心理素质，以便能够适应不断变化的情绪需求。

然而，与此同时，我们也不能忽视到艺术活动对于早期学习环境中的作用。研究表明，参与音乐、绘画等各种形式的艺术活动可以促进孩子的大脑功能发育，有助于改善注意力集中、记忆力提升以及解决问题能力增强。而且，这些活动往往能激发孩子们对世界观察和理解上的兴趣，从而推动其探索性思维模式。

那么，在这样的背景下，“艺术教育可以当幼师吗？”这一提问变得尤为紧迫。我们知道，每位教师都应该具备一定程度的人文关怀精神，以便更好地理解并满足每个学生独特的心理需求。这意味着，无论是在教学方法上还是在内容选择上，都应当融入更多关于美学、情感表达以及创造力的元素。

然而，这种做法并不容易实现，因为它要求教师具有跨领域知识，并且能够灵活运用这些知识来设计出既有趣又有意义的问题解答过程。此外，由于年龄小、认知水平有限，许多年轻孩童可能难以直接理解复杂抽象的事物，因此需要通过故事讲述或游戏化手段来引导他们接触到这些概念。

尽管如此，不少专家认为，将艺术元素融入日常教学中是一个非常有前景的话题。在这种情况下，可以通过组织定期的小型展览，让孩子们展示自己的作品，或许还能邀请社区里的专业人士来分享一些技艺，比如说打字机作曲或者织布制作服装等。这不仅能让学生体验不同的职业，而且还能鼓励他们去尝试不同的技能，从而发现自己真正感兴趣的事情。

总之，要想回答“当前社会对幼师进行艺术教育培训的态度是怎样的？”这个问题，我们必须认识到这是一个多面向的问题，它涉及到了对未来的一种预见，也涉及到了现实中的实际操作。无疑，为了全面开发每个小朋友，同时也为了实现更加全面的教学目标，我们应该积极探索如何将艺术与基础课程相结合，为未来的成功提供坚实基础。