家长和教师在推广家庭外部的非学业时间艺术活动中扮演着极其重要的角色，这些活动不仅能够丰富孩子们的课余生活，也能增强他们对艺术教育现实意义的认识。

首先，家长是孩子最早接触到世界的一线人。他们通过自己的行为和言语向孩子传递了各种价值观念，包括对艺术教育的看法。因此，当家长积极参与或支持孩子参加非学业时间的艺术课程时，他们就为孩子树立了一个积极面向艺术事业的人生态度。例如，如果父母鼓励并支持儿子/女儿学习舞蹈，那么这个过程可能会培养出一个热爱舞蹈、热爱表演的人。在这个过程中，父母不仅是在帮助孩子掌握专业技能，更是在教会他们如何欣赏和享受美好的事物。

此外，教师作为专业人士，对于推广学生参与非学业时间艺术活动具有不可替代的地位。他们可以根据学生的情况制定合理计划，让每个学生都有机会参与到这些活动中来。此外，教师还需要不断地与家长沟通，与学校管理层协调，以确保这些课程能够顺利进行，并且得到充分支持。这要求教师具备很强的问题解决能力，以及良好的沟通技巧。

在实际操作中，不同类型的家庭背景可能会影响到是否及如何推动这类项目。一方面，一些来自文化较为丰富、经济条件较好的大型城市家庭可能更容易提供必要资源，如资金、场地等；另一方面，一些来自农村或者经济困难地区的小户籍家庭则面临更多挑战，比如缺乏相关设施或无法承担额外费用。但无论何种情况，只要有明确目标以及坚定的决心，就一定可以找到适合自己情况下的解决方案。

从另一个角度讲，有关促进学生参与非学业时间艺术教育的问题也涉及到了政策层面的考虑。在一些国家或地区，政府已经意识到了这种形式上的投资对于培养下一代人才至关重要，因此开始采取措施来加大投入力度，比如建立公共图书馆或者社区中心，为居民提供免费或低成本服务。而相应地，这也提出了对于这样的政策实施效果评估机制的一个需求，因为只有持续监测其成效，我们才能保证我们的努力不会白费，而是真正达到预期目标。

综上所述，无论是从个人还是社会层面来说，都存在着大量可能性去探索并实现将“非学业”时段内涵深化，使之成为一种全方位提升个人素质与创造力的方式，而这正是我们今天讨论的话题——如何让“私立音乐学校”的故事，在每个人的生命里都是一道亮丽风景线？当然，这并不意味着我们应该忽视那些显而易见但又常被忽略掉的地方：即使再多再多优质的心血和汗水，没有足够透明开放的情感交流渠道，也没有有效利用现代科技手段去扩散信息，最终所有这些付出的努力都会落空，所以在这里，“情感共鸣”、“互动分享”、“技术创新”，都是必不可少的一环。而当我们把它们融入日常生活中的时候，我们便站在了走向未来的大门前台阶上，用行动证明了一件简单而又复杂的事情：那就是用实际行动去塑造我们的未来。