在艺术教育领域，期刊作为知识传播和教学参考的重要工具，其核心地位是广泛讨论的话题。然而，对于“艺术教育期刊是核心吗”这一问题，存在着不同的观点和看法。在探讨这个问题之前，我们首先需要明确什么是“核心”。

所谓的“核心”，在这里指的是那些被认为具有最高影响力、最具权威性以及最能引发思考与行动改变的学术出版物。这些出版物通常通过严格的审稿程序保证了其内容质量，并且能够为读者提供最新、最全面的信息。

对于艺术教育而言，一个优秀的期刊不仅要包含深入浅出的理论知识，还要能够激发教师和学生对艺术创作方法、教学策略等方面的兴趣。因此，在决定哪些期刊应该被视为“核心”时，我们需要考虑它们是否满足以下几个条件：内容质量高、专业性强、影响力大、可读性好。

那么，从这个角度来看，一篇好的文章如果能够深刻地分析某个特定主题或者提出新的研究方向，那么它就有可能成为一个真正意义上的“中心”。这样的文章不仅可以帮助教师更好地理解并实施他们自己的课程，而且还能推动整个行业向前发展。

然而，这并不意味着所有其他类型或水平的人类知識都不是有价值或不能够带来启示。事实上，每一篇文章，无论其位置如何，都可能对某个特定的学习者产生深远影响，因为每个人都有自己独特的问题和需求。当我们谈论资源分配时，这一点尤为重要。

例如，如果一个学校只关注那些被认为是“中心”的文献，而忽视了其他潜在宝贵信息来源，那么他们可能会错过一些非常适合他们具体情境的问题解决方案。这可能导致教师们缺乏灵感去创新，他们教授学生的手法也变得单调无聊。而这反过来又会减少学生对学习过程中不断寻求新想法和探索世界之美丽与复杂性的热情。

此外，当我们试图平衡不同层次学术出版物的时候，还应当考虑到社会经济因素。在很多情况下，许多地区由于财政限制无法访问到国际顶尖期刊。这时候，他们倾向于使用本国语言或更便宜的地方资源。但这并不意味着这些资源没有价值，它们往往包含了针对当地文化背景所做研究，因此同样具有很高价值。

综上所述，当面临资源分配时，我们必须认识到任何一种类型的人类知识都是不可或缺的一部分，每种形式都有其独有的优势。如果我们的目标是在提升整体教学质量方面取得进步，则我们应该努力创建一个多元化且包容性的环境，其中包括各种各样的学术资料，以满足不同用户群体（如教练员和学习者的）各种需求。此外，让人们了解并尊重不同的文献来源，以及鼓励它们之间相互交流，是实现这一愿景的一个关键步骤。