在我们探讨情感智商的发展之前，我们需要先明确什么是情感智商。情感智商通常指的是个体对自我和他人的情绪有着深刻理解和管理能力的程度。它涉及到识别、表达、调节和利用自己的以及他人的情绪，这一能力对于建立健康的人际关系至关重要。

艺术教育作为一种独特的学习途径，它不仅能够提高学生的创造力与想象力，还能帮助他们更好地理解并表达自己的内心世界，从而促进他们的情感智商的发展。

首先，艺术课程提供了一个平台，让学生可以通过音乐、舞蹈或戏剧等形式来表达自己的感情。这类活动不仅能够帮助学生释放压抑的情绪，而且还能培养他们对不同文化背景下的表现方式的认识。例如，在学习民族舞蹈时，学生不仅能够了解到不同的民族风格，更能够体会到这些舞蹈背后的文化意义，从而增强其跨文化交流能力。

其次，参与艺术制作过程中的反思与分析，可以提高学生对自己作品价值观念，并促使他们思考创作背后的动机与目的。在这过程中，他们学会了如何将个人经历转化为可供分享的话题，同时也学会了如何从他人那里获得反馈，并根据这种反馈调整自己的行为，这些都是提升情感智商必不可少的一部分。

再者，通过参与各种类型的艺术项目，比如编排乐队演出或者设计壁画等，学生可以学习团队合作精神。这意味着他们必须考虑每个成员角色的贡献，以及整个团队共同工作所需遵循的一致标准。这种合作经验有助于孩子们更好地理解他人的立场和需求，从而在日常生活中更好地处理人际关系。

此外，多学科融合项目，如将数学知识应用于平面设计，或将科学原理用于电影制作，也能让孩子们在解决问题时展现出创新思维。此种情况下，他们必须以逻辑性来应对挑战，同时保持对美学元素（即美术）敏锐感觉，以达到最佳效果。这就要求孩子们具备一定的情绪稳定性，即便面临困难，也不会轻易放弃，而是寻找解决之道，使得这一过程成为提升情感能力的良机。

最后，不容忽视的是，对于一些特别困难或过度兴奋的时候，让孩子进行某种形式的手工艺活动，比如陶艺或者木工，可以作为一种缓解手段。在这样的环境中，他们可以专注于物理上的创造活动，而不是完全沉浸在紧张或激烈的情绪当中，有助于减少焦虑和不安状态，同时增强耐心和控制欲望，从而改善整体的心理状态。

总结来说，艺术教育提供了一系列机会，为儿童打下了丰富多样的社交技能基础，它既允许儿童自由发挥，又鼓励儿童去欣赏其他人的成就；同时，它还教导儿童去评估自己周围环境中的审美价值，使它们更加意识到社会是一个由不同视角构成的地方，这些都是培养高级社交技能必不可少的一环。而这些都直接影响到了我们提到的“情感能力的”提升，因此说没有足够重视arts education是不夸张了，因为它是在塑造未来的社会公民方面扮演着关键角色。