艺术教育专业算不算师范类，似乎是一个简单的问题，但实际上背后涉及的复杂性和深度远非表面所示。艺术教育专业作为一种特殊的学科，它既承载着传统师范教育的精神，也在不断地向前发展，不断地创新其教学方法和内容。这就引出了一个问题：在现代化快速发展的今天，艺术教育专业是否还应该被视为是属于传统意义上的师范类？或者说，我们应该如何看待这两者之间的关系？

首先，从历史背景来看，艺术教育专业确实有其起源于传统师范类。早期许多高等院校中的音乐、美术等课程都是由专门设立的师范学院提供，这些课程主要旨在培养学生成为小学或初中学校的音乐或美术老师。在这样的背景下，可以说这些课程本身就是属于师范类的一个分支。但随着社会经济文化水平不断提升，对于艺术素质和创造力要求越来越高，这种单一形式的教学模式已经无法满足社会对人才培养需求了。

接下来，从当前国内外高等教育改革的情况来看，很多高校都在进行结构调整，以适应新的时代需求。例如，一些高校将原本独立存在的小学音乐、美术等系整合到新的“艺教”系中，而一些其他类型的人文社科系也开始逐步加入到这一行列之中。这意味着，在某种程度上，“艺教”正在逐渐摆脱传统意义上的“师范”束缚，并且朝着更为全面、多元化的人才培养方向发展。

此外，从国际交流角度出发，我们可以看到，在全球范围内，对于教师职业认同以及他们所需获得技能和知识点，都有很大的不同。而对于那些追求更多个性化教学方法、注重学生全方位发展的人来说，无论是从理论还是实践层面，“艺教”比起单纯依赖于传统“师范”的方式，更能体现出这种理念上的转变。

那么，如果我们要探讨未来高校可能会推出的新型教师培训项目，将艺教与师范融合，那么需要考虑以下几个方面：

跨学科学习：未来应当鼓励更多跨学科学习项目，让未来的教师能够拥有更加宽广而多元化的心智视野，同时也能够更好地理解不同领域间相互作用。

实践经验积累：除了理论学习之外，还应当强调实践经验积累，让未来的教师能够通过参与各种社会活动和志愿服务等途径去锻炼自己的教学能力，同时也增进与社区紧密联系，为未来的职业生涯做准备。

终身学习观念：为了适应持续变化的地球环境和技术进步，未来的教师应当具备终身学习的心态，不断更新自己的知识库，以便更好地指导下一代接受最新信息技术等改变世界的大趋势影响。

多元评价体系：评估未来的教师不仅仅可以通过标准考试成绩，还可以通过反馈意见、小组合作评议等多样化方式来考察他们作为人格魅力及领导潜力的表现，以及对学生群体的情感投入情况。

心理健康意识：由于工作压力巨大，加上日益增长的心理健康关注度，因此未来对于老师们的心理健康训练尤为重要，这包括但不限于情绪管理技巧、压力缓解策略以及团队协作能力训练等内容，是确保良好教学质量不可或缺的一环之一。

国际合作交流: 在全球化背景下，加强国际合作交流是必然趋势。因此，有必要设计相关计划让我们的青年教师能够出去走走看看，或许能带回一些海外经历丰富人的心灵冲击，使自己成为真正具有全球视野的人才。此举同时也是提高国民文化素质的一个重要手段。

以上述七点为核心，要结合当下的实际情况，比如国家政策倾向、新兴科技应用场景（如AI、大数据）以及市场需求变化给予相应调整以实现最佳效果。如果我们真的将艺教与原有的某部分仙茫融合，那么必须时刻保持开放态度去迎接挑战，因为只有这样才能真正实现人文学科与自然科学交叉融合，使得我们的整个高等教育系统更加完整而有效果。

总结来说，即使是在快节奏、高竞争力的现代社会里，提问"艺术教育专业算不算師範類"仍然是一道非常有深意的问题，它触及的是一个关于价值观念转变、个人成长路径选择乃至整个国家人才培养体系构建的大课题。在这个过程中，每个人都需要重新审视自身角色定位，并寻找最符合时代脉搏的一条道路。而这条道路，其具体形式将取决于我们现在所做出的选择及其对未来的规划。