在当今社会，关于艺术教育是否能代替传统的幼儿园教师这一角色，引起了广泛的讨论和争议。这种观点认为，通过艺术教育可以更好地激发孩子们的创造力、想象力以及审美感，这些都是幼儿发展过程中不可或缺的一部分。而对于这个问题，我们需要从多个角度进行深入探讨。

首先，我们要明确的是，艺术教育并不是简单意义上的“代替”幼师，而是应该作为一种补充和增强传统教学方法的手段。在早期学习阶段，对于孩子们来说，不同形式的活动和互动都是至关重要的。因此，无论是由专业幼师还是通过艺术教育提供的环境，都应该能够为孩子们提供一个安全、包容且富有挑战性的学习空间。

然而，当我们谈及到“可以当幼师吗”，这实际上是在询问是否存在一种情况，在这种情况下，专业幼儿教师与专注于艺术培养的小组负责人之间存在某种程度上的交叉作用。也就是说，他们不仅要对孩子们进行基本的照顾，还要承担起教导他们基本技能和知识，以及鼓励他们参与各种文化活动等职责。

为了评估这种类型的情形，我们需要考虑几个关键因素：

目标一致性：首先我们必须确定两者（即专业幼儿教师与专注于艺术培养的小组负责人）所设定的目标是否一致。这包括对孩子全面发展（包括身体、情感、认知）的理解，以及如何将这些目标转化为具体行动计划。

资源配置：其次，我们还需考虑两个角色可能拥有的资源是否相匹配。如果是一名专业育儿工作者，他/她通常会拥有丰富的人际沟通技巧，以及处理紧急情况时必要的心理准备；而另一方面，如果是一个只专注于arts education的人，那么他/她的经验可能主要集中在设计课程和指导学生完成特定项目上。此外，还需要考虑物质资源，如设施设备以及资金支持等。

能力要求：此外，每个角色的工作都有其独特而复杂的情况下的能力要求。一位优秀的育婴师不仅要具备良好的管理技巧，还需了解心理学，以便更好地理解每个小朋友的心理需求；而arts educator则需要擅长创造新的教学策略，并且能够不断更新自己的知识库以适应不断变化的事实世界，同时保持灵活性以适应不同的学习风格。

监管与监督：最后，由谁来监管和监督这些不同的角色？如果我们的目的是确保所有小孩都得到最优化水平的问题解决，那么就需要有一套公正合理的地方政策来帮助把握整个系统运行效率，从而避免出现任何形式的问题或偏差。

综上所述，要全面评估art education in early learning阶段，我们必须认识到这是一个非常复杂但又极为重要的问题，它涉及到了多方面因素，从个人能力到制度安排再到文化价值观念都没有例外。在未来的研究中，将会更加细致地探讨每一项因素，并寻求最佳实践方案，以确保我们的下一代能够享受到最全面的成长机会。