在探讨艺术治疗作为一种特殊形式的艺术教育时，我们首先需要明确它与其他类型的艺术教育之间的区别。一般来说，艺术教育可以分为几大类：视觉艺术、音乐、戏剧表演和文学创作等。每一类都有其独特的教学方法和目标，但它们通常都是旨在培养学生们对美学、审美感知以及创造力方面的一般能力。

然而，随着心理健康意识的提升，以及对于人格发展更深层次影响认识的加强，一种新的分类出现了——这就是基于疗愈作用的心理性或情感性作品，这些作品通过对患者的情绪反应来评估其效果。这就引入了一种新的概念，即将“治疗”纳入到传统意义上的“教育”中，从而形成了一种全新的类型：即以治愈为目的的心理疗效型艺教。

这种新兴的事业领域，它不仅包括了传统艺教中的各种技巧和理论，还融合了心理学知识，特别是关于人类情感表达及其管理方面。因此，在设计这样的课程时，我们需要考虑以下几个关键点：

了解基本原则

首先，对于任何希望从事这一领域的人来说，最重要的是要了解基本的心理学原则，以及这些原则如何应用于不同的文化背景下。例如，不同文化中人们对于颜色、图案和形状等元素可能有不同的解读，因此老师必须具备跨文化沟通能力，以便能够适应不同环境下的需求。

设计个性化计划

每个人都有自己的需求和挑战，而个体化计划是实现有效治疗的一个关键因素。在设计课程时，老师应该充分考虑参与者的具体情况，比如他们面临的问题、他们想要达到的目标以及他们当前的情绪状态。

使用多样化材料

不同的人可能会对不同的媒介产生共鸣，因此教师应当提供多样的材料供选择，如画布、纸张、小工具或者数字媒体等，并鼓励参与者根据自己的喜好选择最能表达自己想法的手段。

提供反馈机制

反馈是一个非常重要但同时也很敏感的话题。在一个安全且支持性的环境中收集并分享反馈，可以帮助参与者理解他们所做出的改进，同时也帮助教师调整教学策略以更好地满足学生们的需求。

组织定期会议

定期召开会议可以促进团队合作，同时也是了解整体进展情况的一个机会。这不仅让教师能够跟踪学习过程，也给予参与者一个分享经验并获得认可的地方。

培养自我意识与批判性思维能力

在这个过程中，与接受过专业培训的心理咨询师合作是非常必要的，因为后者的专业知识可以帮助我们识别潜在的问题，并指导我们如何利用我们的技能去解决这些问题。此外，这些活动还能提高参与者的自我意识，让他们学会更加全面地理解自己，并学会批判性思考，即使是在日常生活中的小事上也能这样做。

总之，尽管目前这种类型的人才仍然较少，但未来看起来这是一个迅速成长并变得越来越重要的一个领域。随着时间推移，我们将看到更多专门针对此类工作人员进行培训的小班班课，以及更多研究该领域操作方式与效果之间关系的小组项目。而那些愿意投身于这个不断发展壮大的世界的人，将会发现自己正处于一个前所未有的历史时刻——不仅能够塑造人们心灵，而且还能成为改变社会结构的一部分。当我们谈论这项工作的时候，我们实际上是在探讨一个人文精神基础设施建设中的核心问题：如何通过无声语言（即视觉）触动人的内心深处，从而引导他走向更好的生活状态？