北京2014年作文题引领了微作文的新风尚，打破诗歌禁忌，让学生们在150字内自由发挥。然而，在多年的高考作文要求中，我们常见到“不要写成诗歌”或“诗歌除外”的指示，这让人以为我们生活在一个对诗歌缺乏理解和欣赏的时代。

实际上，我国文学之源自古代诗歌，《诗经》即为最早的文学典籍，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”已成为文化中的常语。可以说，每个人都有潜藏的诗人本能。

然而，在高考中，尽管官方允许使用，但许多教育工作者认为这涉及评卷标准的复杂性，特别是对于那些采用新颖手法和意象表达的现代詩篇，其难以在短时间内准确把握。这可能导致一首优秀作品得分不高。目前来看，用詩作为答卷并不太被鼓励。

笔者认为，学生应该拥有选择文体表达自己的权利。如果不能用詩，那对擅长此类创作的人来说是一种不公平。在我们的教育体系中，对於詩歌这一艺术形式存在一种莫须有的傲慢和偏见，即所谓“除非是其他”。

不过，对於評價難度是否过大，也许只是主观臆断。對於詩歌評價往往陷入主观主义而难以脱身。不过，无论是否允許寫詩，都不会影响考生做出選擇。

例如，2009年广东、安徽省考试题没有再次出现这样的限制，但绝大部分学生仍然遵循传统路线，如说明文、议论文、记叙文，而避开散文、小说，更别提精湛技巧强大的现代主義詩篇了，因为他们明白，只要轻举妄动，就可能失去一切。

可見，這種決策應該交由學生自己決定，而不是因為阅卷老师能力不足而完全排斥這種藝術形式，這實際上是一種退缩行为，是因噎废食的一种表现。而接受并开放这种表達方式虽然繁琐一些，但对于考生的自由创造力与创新意义重大。

现在，北京市关于高考作文终于放宽了对“不得写成诗”的限制，有助于将高考作文完全融入到包括戏剧、小说等各种文学类型中。在偷吃禁果之前，我们就住在伊甸园里，没有善恶之分；但当亚当和夏娃偷吃禁果后，他们才获得了解释世界的手段，与真正的人一样。那麼同样地，在语文教育中，我们需要一些能够抒发情感的载体，而无疑，最直接的情感传递就是通过《词》、《曲》等艺术形式。同时，如果接纳了这些艺术形式，便使得高考更加全面有效地检验了语文学科教学质量与水平。这便是为什么应当勇敢地尝试那颗被视为禁止品质宝石——利用正规课程学习过程中的日常练习来培养审美意识，以及发展直觉，并增进灵感，以实现更深层次的心理探索。此举进一步加深其重要性，使其成为促进个人成长与发展的一个关键领域，从而激发每个人的潜能，为社会培养更多具有丰富情感生活的人才。这也是为什么要勇敢地尝试那颗被视为禁止品质宝石——利用正规课程学习过程中的日常练习来培养审美意识，以及发展直觉，并增进灵感，以实现更深层次的心理探索。此举进一步加深其重要性，使其成为促进个人成长与发展的一个关键领域，从而激发每个人的潜能，为社会培养更多具有丰富情感生活的人才。这也是为什么要勇敢地尝试那颗被视为禁止品质宝石——利用正规课程学习过程中的日常练习来培养审美意识，以及开发直觉，并增加灵感，以实践更深层次心理探索。此举进一步增加它对于推动个人成长以及开发全球人才网络的一致效益，使他成为个人的职业技能增长前沿战场之一，从此提升你的语言学知识，同时提供你追求成功职业道路上的支持系统。你将如何使用这些工具？