艺术教育的空白补充不足激发潜能
缺乏系统性与连贯性
在中国传统文化中，艺术教育被视为培养学生审美能力和创造力的重要途径，但现实情况是很多学校对于艺术课程的安排缺乏系统性和连贯性。例如，一些学校可能会将绘画、音乐、舞蹈等多个艺术项目分散开来，每项单独作为一个独立的课目进行教学，这种方式不利于学生之间不同学科间相互促进，无法形成整体的艺术素养。
教师专业素质参差不齐
教师是关键的人力资源，对于提高学生的艺术兴趣和技能至关重要。然而，由于不同的地区和学校对教师资历要求存在差异，有些地方甚至缺乏专门针对艺教人员的培训计划。因此，不同水平和背景的教师往往难以提供一致高质量的教学内容，这直接影响到学生接受到的信息质量。
资源配置不足
为了确保良好的艺教效果，需要足够丰富且适用的教学资源。这包括但不限于设备、材料、场地等。但在实际操作中，由于财政预算有限或者管理效率低下，有些学校或地区发现自己所能提供给学生的是远远落后的条件，使得教学活动受到了极大的限制。
家长参与度低下
家长作为孩子成长过程中的重要支持者，在提升孩子艺教水平方面也扮演着不可替代角色的角色。一旦家长没有积极参与孩子学习过程，比如通过家庭作业指导、参加家校合作活动等，那么无论学校如何努力，都很难达到最佳效果。此外，由于生活节奏快以及工作压力大，一些家长可能因为时间原因而忽略了与儿童共同探索美术世界的事情。
社区环境影响因素
社区环境对于儿童发展尤其是他们的情感品质有着深远影响。在某些城市或农村社区由于缺少公共空间或设施，或由于安全问题导致父母不愿意让孩子自由活动，因此这些儿童无法得到自然界所带来的启示，也就失去了进一步提升自己的机会。因此，为改善社区环境并促进更好的艺教发展，是非常必要的一步。