在探討這個問題之前，我們首先需要明確地理解什麼是美術教育。美術教育是一種專門為了培養和發展個體視覺藝術能力的教育活動，它不僅僅包括繪畫、雕塑等傳統藝術形式，更包括設計、攝影等多樣化的媒介。因此，當我們問到「美術教育是干什么的」，我們應該將答案擴展至對於孩子整體成長和發展的一系列積極影響。

身心障礙兒童面臨著比普通兒童更大的挑戰，這些挑戰可能涉及到認知、情感或物理方面。在這種背景下，特別設計的美術教學可以成為一條支持他們自我表達和創造力的重要途徑。

首先，讓我們來看一下如何運用音樂療法（Art Therapy）幫助身心障礙兒童。我們知道，每個人都有一定的創作潛力，而無論其程度如何，這種潛力都是人類基本特質的一部分。通過提供適合每個孩子的情境下的創作工具，比如不同的材料或者技術，我們能夠激發他們內部的創造性思維，並且透過這些活動促進他們的情感表達和情緒調節。此外，這些活動也能夠提高孩子們的手眼協調能力，以及大腦中相關區域的功能。

接著，我們要探討的是因為身心障礙而導致的一些社交困難。就像任何其他的人群一樣，身心障礙兒童也需要建立與同伴間的人際關係。而在一個充滿愛護與支持的小組環境中進行共同創作，不僅能夠增強團隊合作精神，也能夠減少孤立感。此外，在小組內部發生的交流往往會帶給參與者巨大的樂趣，這種樂趣本身就是心理健康增進的一大步驟。

此外，不同類型的心理障礙可能會對某些傳統學習方法造成阻礙，但是在一個以非言語溝通為主導的藝術教室中，小朋友可以自由地表達自己的想法，而不受字詞限制。在這裡，他們可以使用繪畫、雕塑甚至舞蹈來傳達自己想要说的話，那麼他的觀點就被尊重了，他的声音就被聽到了。

最後但並非最不重要，一旦孩子们通过艺术活动获得了成功，他们会感到骄傲。这份成就感对于他们来说非常珍贵，因为它帮助他们认识到自己的价值，并鼓励他们继续追求更多机会去发展个人技能。这不是简单的一个课堂上完成了一项任务，这是一个关于信任、勇气和希望的事情，这种积极的心态对于任何一个人的生活来说都是不可或缺的，无论他是否有残疾。

總結而言，对于身心障碍儿童来说，特别设计的地理艺术教学提供了一条支持他们自我表达与创造力的道路，同时也有助于提升他们的情绪调节能力以及社会互动技能。此外，这种类型的教学还能够为这些儿童带来无形但深刻的心灵慰藉，使他们在日常生活中的挑战变得更加可承受，从而为整个家庭带来正面的影响。在这个过程中，我们必须记住，每个孩子都值得我们给予关爱与尊重，并且拥有成为未来世界上的独特贡献者的潜力。