在我们探讨这个问题之前，让我们先来定义一下“艺术生”。通常所说的“艺术生”指的是那些从小就对某一种艺术形式有着浓厚兴趣和天赋的人。他们往往在学校或专业机构接受了系统的训练，并且在该领域内展现出了出色的才能。但是，这种定义也带来了一个问题：如果不是从小就被认为是“艺”的人，那么他们是否能真正地掌握和体会到艺术呢？

关于这一点，我们可以看到，“艺术教育算是艺术生吗”是一个复杂的问题。它不仅涉及到个人的身份认同，也关乎到文化传承和社会价值观。在现代社会中，无论你来自何方，都有机会接触并学习各种各样的艺术形式。

首先，让我们谈谈为什么人们需要文化底蕴。这一点可以从多个角度来看待。一方面，从个人成长的角度来讲，拥有丰富的文化知识能够帮助一个人更好地理解世界，培养批判性思维能力，以及提高审美水平。另一方面，从社会发展的角度看，文化底蕴也是推动经济增长、促进民族团结的一个重要因素。

那么，对于非艺术背景的人来说，他们如何通过学习获得这种深厚的文化底蕴？答案是：通过系统化、规范化的教育课程。不过，这并不意味着只有进入专门设立以培养专业人才为目的的事业单位才有机会接触这些课程，而是在任何教育体系中都应该提供这样的机会。

例如，在音乐领域，如果一个学生没有自然界定的音感，但他对音乐充满热情，他仍然可以通过系统性的教学方法去学习乐理、作曲技巧等基础知识，以此作为开端逐步提升自己的技能。而这不仅仅局限于音乐，它同样适用于绘画、戏剧或者文学等众多领域。

然而，有些人可能会担心，即使具备了相应的知识储备，但由于缺乏原生的天赋或者未曾经过专业培训，他们最终还是难以达到与真正“艺”的人相当的地位。这是一个合理的问题，因为确实存在一些固有的差异——比如身体上的协调性、直觉反应速度等。但这并不意味着普通大众无法追求卓越，只要愿意付出努力，就一定能取得突破。

实际上，现在许多大学和职业学院都开始认识到了这一点，因此他们正在不断调整自己的教学内容，使之更加开放，以迎合不同层次学生的心理需求。在这样的大环境下，不但普通学生能够享受到高质量教育，而且还能形成一种跨学科交流的情景，这对于培养全面的人才尤其重要。

最后，我们不得不提一提技术与数字媒体在现代教育中的作用。随着科技快速发展，计算机辅助设计软件（CAD）、图形处理程序（Photoshop）等工具已经成为很多设计师不可或缺的一部分。如果将这些工具融入到传统教学中，将极大地拓宽了每个人的创造力空间，无论你过去是否被归类为“艺”。

综上所述，对于非艺术背景的人来说，要想获得深厚的文化底蕴并不是什么困难的事情，只要愿意投入时间精力去学习，就有可能实现目标。而这种可能性正被更多高校以及相关机构所重视，为所有渴望接触和掌握某种特定领域知识的人打开了一扇窗户。