美术教育属于什么类？这个问题在学术界和教育实践中引起了广泛的讨论。一些人认为美术教育是文化传承的重要组成部分，而另一些人则认为它应该与自然科学紧密结合，以便更好地适应现代社会的需求。在探讨这个问题之前，我们需要先明确一下“类”这个词所指的是什么。

"类"可以指一种分类，通常涉及将事物分为不同的组或类型。例如，在生物学中，动物可以被分为脊椎动物、昆虫等不同的类。在教育领域，“类”可能指的是课程设置中的一个领域，如语言艺术、数学、科学等。因此，当我们谈论美术教育属于什么“类”，我们实际上是在询问它在整个教育体系中的位置，以及它与其他领域之间的关系。

首先，让我们来看看美术教育作为文化传承的一部分。如果说这样一来，它就意味着美术教学主要关注历史上的艺术作品及其创作者，以及它们如何反映特定时代的社会政治环境。这是一个非常狭隘且保守的看法，因为这样的理解限制了美术教学的范围，使其仅仅局限于过去，而不考虑未来和现实世界对艺术创作和欣赏的影响。

然而，如果我们将美术教育视为创新实验，那么它就有机会去探索未知，推动艺术边界向前发展。这是一种更加开放和前瞻性的态度，它鼓励学生们尝试新技术、新材料、新风格，从而培养他们成为具有创新精神的人才。但这种方法也面临着挑战，因为如何平衡创新与传统价值观的问题是个复杂的问题。

那么，说到这里，我们是否应该将美术教育融入自然科学呢？这一点似乎颇具争议性。一方面，有些人认为这两者相辅相成，因为学习自然科学可以帮助学生们更好地理解物理世界，而学习绘画则可以增强他们对此世界视觉表现力的认识。此外，将两者结合起来可能会激发学生们跨越不同学科领域进行思考，这对于培养全面的知识能力是有益无害的。

另一方面，有些人担心如果把太多重量放在科技上，对于那些偏爱手工艺品制作或纯粹想通过绘画表达情感的人来说可能是不公平或者不必要。而且，由于每个人的兴趣和天赋都是独一无二，不同的人可能对哪种形式的情感表达更敏感，更愿意投身其中，因此强迫所有学生都要参与某种形式的情报活动（如编程）并不是最好的方式。

最后，让我提一个问题：在STEM（Science, Technology, Engineering and Mathematics）的时代里，是否还需要专门的地理课程？虽然有些人提出学校应当废除地理课，并将其时间用于增加数学或英语课，但还有很多其他的声音声称这是错误之举，他们相信了解地球以及人类如何影响地球至关重要，而且这也是必不可少的一部分心理健康和全球意识教材内容之一。

总结来说，关于“美術教學應該怎麼處理？”這個問題並沒有絕對答案，因為這取決於我們想要從藝術獲得什麼樣的心智發展結果，以及我們希望藝術能夠在未來社會扮演什麼角色。無論是將其視為文化傳承還是創新的實驗室，我們都應該保持開放的心態，並隨著時間與技術進步，不斷調整我們對於藝術教學方法與目的 的理解。