高考作文何时品尝诗歌这颗禁果在美术教育的定义中寻觅答案
北京2014年作文题引领微作文新风尚，鼓励学生在150字内“尝试”诗歌表达。然而，多年来，一些省市高考作文要求中存在明确的禁令：“不要写诗歌”或“诗歌除外”，这似乎刻画了一个不重视诗歌的社会面貌。
但事实上，我国文学之源自古代诗歌，《诗经》开篇，其影响深远，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”成为了流传千年的俗语。可见，每个人都蕴藏着成为一位詩人的潜能。
然而，在高考中，尽管如此，这种才华被视为不受欢迎。在一些教育工作者看来，这种限制涉及到评卷标准的问题，有些现代诗的手法和意象选择极具独特性，对阅卷者而言，要在短时间内全面把握其精髓并不容易，因此，即使学生创作了一首优秀的作品，也可能因分数而感到失望。目前的高考体系下，用詩來答卷显得不太合适。
笔者认为，应给予学生选择表达方式的自由，如果不能用詩來答卷，那对那些擅长此类创作形式的学生来说是一种不公平且不合理。而所谓难以评价，或许只是主观臆断。评价詩歌是否困难很容易陷入主观偏见，但无论如何允许还是限制，都不会阻止考生做出自己的选择。
例如2009年广东、安徽高考试卷没有再次出现“除外”的字眼，但大部分考生仍然遵循传统模式，而不是尝试更复杂或风险较大的形式如散文、小说，更别提冒险探索难度更高的詩了，因为他们明白过错将导致失败。而这种担忧实际上是因为对于创新的恐惧和对自由表达能力不足所致。
因此，我们应该让学生自己决定是否要使用這種寫法。如果由於阅卷老师能力不足而彻底排斥詩歌創作，那就有些退缩了。这其实是一种逃避真相，让我们面对挑战，并从中汲取经验教训，而非因小失大地放弃。在这个意义上，北京市开放对“除外”的规定，为高中生的语言文字学习提供更多空间和可能性，使得他們有機會真正成為語言文字的一份子，就像亚当与夏娃吃下禁果後的人类一样，从无知走向智慧，从单纯走向复杂，从平凡走向伟大。