在探讨社区参与项目作为一种非正式艺术教育形式时，我们首先需要理解艺术教育的分类。一般来说，艺术教育可以分为两大类：正式和非正式。正式的艺术教育通常指的是学校系统内提供的专业培训，而非正式则包括家庭、社区以及社会组织中自发或有意志地进行的活动。

传统上，人们倾向于将主要重心放在学校系统中的正规课程上，因为这些课程被认为是更标准化、更具有指导性的。但近年来，对于非正式学习模式，如社区参与项目越来越多的人开始认识到它们在促进个人的创造性发展和社交技能培养方面所扮演的重要角色。

那么，什么是社区参与项目呢？简单地说，它是一种允许个人通过实际行动与他人合作，以实现共同目标或改善环境的情况。在这种情况下，这些行动往往涉及到某种形式的手工艺品制作、公共空间美化或文化活动等内容，从而使得个人能够在实践中学习并掌握某些技能，同时也增强了他们对自己生活周围世界的了解和影响力。

一个典型的情景可能是，当一座城市决定改善其市中心广场时，一群居民聚集起来，共同设计并实施这个计划。这不仅是一次物理上的改变，也是一次文化上的转变，因为它涉及到了居民之间沟通协作，以及对公共空间功能提升的一致意见形成。而这一过程本身就是一种丰富多样的艺术体验，它不仅包含了建筑设计，还包括了园艺、雕塑甚至音乐表演等多个领域。

然而，在考虑是否将这样的社区参与项目视为有效的非正式艺术教育形式时，我们需要注意几个关键点：

目的：首先我们要明确这些活动旨在达成什么目的。除了提高公众对美好事物享受之外，如果还能够促进个人发展，那么它们就已经超出了单纯娱乐活动的地位，并且符合我们对于“有效”定义下的标准。

方法：其次，不同类型的心理学研究都显示出当人们通过积极主动地投入到某项任务中去，他们会更加深刻地记住所学内容。此外，当这些任务涉及到情感投资，比如为了公共利益而努力，那么这份投资就会更加坚固，这也是为什么说“做”比“听”、“看”或者“读”，往往能带来的更长远效果。

结果：最后，由于缺乏严格控制实验条件，这种方式难以量化评估其直接效果。不过，可以观察到的现象是，无论是在整体社会层面还是个体层面，都存在着由此产生的一系列积极变化，如提高凝聚力、增强信心，以及加强与邻里关系等。

综上所述，即便没有官方认可或者没有精心编排过教材，但那些无形之中发生在日常生活中的互动仍然具有一定的教导作用，并且可以被视为一种非常独特且宝贵的手段来促进我们的文化遗产保护工作，为我们的子孙后代留下宝贵财富。因此，将社区参与项目视为有效的非官方艺术教育工具是一个值得探索和推广的话题。这不仅因为它既经济高效又灵活，而且因为它能够触及千家万户，让每一个人都成为自己命运的一部分，是真正意义上的民主主义精神实践。