在当今快节奏的生活中，人们往往忽视了个人的审美情趣和文化素养。为了解决这一问题，教育工作者提出了“美育教育包括六方面”的概念，这一理论强调通过多角度的教学方法来全面发展学生的审美能力和创造力。

首先，我们要从传统意义上理解“艺术感悟”。这不仅仅是对画作、音乐或舞蹈表演的一种欣赏，它更是一种深层次的情感交流。在美育教育中，我们鼓励学生通过观察自然风光、古代作品等方式，培养他们对艺术语言的理解和解读能力。这要求教师具备丰富的专业知识，同时也要有耐心地引导学生，让他们能够在复杂的事物中找到简单而又真实的情感体验。

其次，“审美能力”是指一个人判断事物优劣、好坏以及鉴别不同文化价值观念的能力。在这个过程中，教师可以设计各种活动，如组织参观展览馆、观看戏剧或参加绘画工作坊，以帮助学生形成独立思考和批判性评估事物的手段。这种训练不仅提高了学生对周围世界的敏锐程度，也促进了他们自我认知与人际交往技巧。

第三点是“创造力”，这是一个核心内容，它涉及到个人创新思维与行为。我们认为，每个人都应该被激励去探索新的想法，并将这些想法转化为实际行动。在学校里，可以通过提供不同的媒介材料，如纸张、颜料或电子设备，为孩子们提供机会去尝试新的事物，从而培养出敢于实验并勇于尝试未知领域的人才。

第四方面，即“社会实践”，强调将所学知识应用到现实生活中的重要性。例如，在音乐课上学习乐理后，不仅需要能正确弹奏，还应该学会如何运用音乐来影响他人情绪；同样，在文学课程中学到的分析技巧，可以用于写作或者公众演讲等场合。这要求老师同时扮演指导者和资源提供者的角色，为学生们提供足够多样的社交环境，使之能够将所学技能迅速适应日常生活。

第五部分则关注的是“跨学科整合”，即在数学学习中学会使用直觉；在科学研究中学会发现自然界中的艺术；甚至是在体育运动中学会体验团队合作的心理状态。这意味着教学不能局限于单一领域，而应该寻求内涵深厚且广泛应用性的联系，让不同学科相互补充，最终提升整个学习体系的效率和质量。

最后，“国际视野”也是不可忽视的一个环节。在全球化的大背景下，了解不同文化背景下的审美标准变得尤为重要。而作为一种跨越国界边界的情感共鸣，是每个国家都应努力培养出的宝贵财富。因此，我们应当鼓励师生参与国际交流项目，或利用网络资源进行远程研讨，以拓宽眼界并增进对其他文化形式的认识与理解。

总结来说，“美育教育包括六方面”的理念旨在塑造一个全面发展的人才，为社会贡献更多具有创新精神和开放态度的人手。当我们的孩子们成长为既懂得欣赏世界，又能积极改变它的人时，那么我们就成功地实现了这一目标。此外，这种全面的修养还能让他们成为更好的同伴，更好的家属，更好的公民，从而推动社会向前迈进。